Projenin amacı:

Klübümüzden gönüllü öğrencilerle, üniversitemizin yakınında bulunan ve labaratuvar imkanları kısıtlı olan devlet okullarındaki sınıflara deneyler yapmak, bilim müzelerine geziler düzenlemek.

Projenin eğitim sistemine ve öğrenme sürecine katkısı:

Bu projenin planı, ilgili sınıf öğretmenleri ile beraber hazırlanır ve hazırlanan etkinlik ve deneyler sınıfta işlenen fen ve teknoloji dersleriyle paralel ilerlemektedir. Bu destek program, hem öğrencilerin derse karşı motivasyonunu artırmak, hem de öğrencileri pozitif bilimlerle bulusturmak gibi katkıları barındırmaktadır. Bu proje sırasında, özellikle bilimin yaşamamızın heryerinde olduğunu göstermek ve çocuklarda bilimsel düşünceyi geliştirerek onları merak etmeye, sorgulamaya ve üretmeye teşvik etmek de projenin eğitime bulunacağı katkılar arasında yer almaktadır.

Projenin hedef kitlesi:

Proje, imkanları kısıtlı ilköğretim sınıflarındaki öğrencileri kapsamaktadır.

Projenin yöntemi:

Proje, 2009-2010 öğretim yılı ile ilk çalışmalarına başlamıştır. Sınıf öğretmeni ile daha önceden belirlenen deney ve etkinlikler iki haftada sınıfın öğretmenleriyle beraber öğrencilerin üniversitemizin İlköğretim Laboratuvarı’na gelmesi ve BÜSOS gönüllüleri ve İlköğretim Araştırma Görevlisi eşliğinde gruplar halinde deneylerin yapılması şeklinde devam etmektedir. Aradaki haftalarda da gönüllüler aynı laboratuvarda buluşup, gelecek haftanın deneylerini deneme ve tüm dersin hazırlıklarını yapmak için buluşmaktadırlar. Böylelikle gönüllülerin çalıştırdığı gruplar arasında koordinasyonu sağlamaya özen gösterilir.

Deneyler öncesinde, öğrenciler işlenecek konu ve deneyde vurgulanan kavramlar hakkında bir ön test doldurular. Bu ön testlerin cevapları verilmeden dersin işlenişine geçilir. Ders sonunda, ön test ile paralel olan son testler dağıtılır ve öğrenciler soruları cevapladıktan sonra, son testin cevapları tüm öğrencilerle ile tartışılır.

Aynı  zamanda derslerin paralelliğinde bilim müzelerine geziler yapılır. Bu geziler öncesinde, öğrencilere gidilecek merkezlerin tanıtımı yapılır ve her gruptan sorumlu olan gönüllüler eşliğinde soru ve tartışmanın bol olduğu öğretici geziler gerçekleştirilir.

Kullanılan materyaller/araçlar :

Planlanan deney ve etkinliklerde öğrencilerin yaşına ve güvenlik unsurlarına dikkat ederek, günlük hayatta bolca kullandılan basit malzemelere öncelik verilir. Örneğin, sindirim sisteminin modellendiği etkinlikte naylon çorap, büskivi, su, makas, kağıt havlu ruloları, bulaşık eldiveni ve plastik torba gibi malzemeler kulanıldı.

Ayrıca proje sırasında, eğitim teknoloji ürünlerinin kullanılmasına da yer verilir. Örneğin, sindirim sistemi hakkında öğrencilerin yaş  seviyelerine uygun bir çizgi film seyrettirilirken, su döngüsü  dersi sırasında su döngüsünü hareket eden bulut, balık ve Güneş ile anlatan bir döngü animasyonu kullanıldı.

Proje sırasında, öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinin gelişmesi de önem verilir ve öğrencilerin farklı aletlerle, birimler kullanarak ölçümler yapmasını sağlayacak olanaklar sağlanır. Örneğin, su döngüsü deneyinde su sıcaklıklarını ölçmek için termometre kullanırken, esneklik deneyinde kavanoz kapağının genleşmesini cetvel ile yaptıkları ölçümlerle ispatlarlar.

Materyalin nasıl geliştirildiği ve uygulama örnekleri: 

Hazırlanan deney ve etkinlikler öncelikle Fen ve Teknoloji Kitabı esas alınarak hazırlanır. Bu kitap, dersin sınıfta nasıl işlendiğinin ve öğrencilerin neler bilebileceğinin de bir göstergesidir. Bu kitap incelendikten sonra, öğretmenin ulaşmakta zorlanacağı yabancı kaynaklı sitelere, animasyonlara ulaşılmaya çalışılır. Konunun ana hatları, dersin amacı belirlendikten sonra, ön ve son testler oluşturulur. Ayrıca testteki temel kavramları öğretmeye yarayacak deney ve etkinlikler geliştirilir.

Bulgular - Sonuçlar:

Proje sırasında, öğrencilerin laboratuvarımıza zevkle geldiği, zamanla gönüllüler ve öğrenciler arasında yakın bir ilişki kurulduğu ve en önemlisi öğrencilerin çekingenliklerini atıp, her derste daha çok soru sorduğu gözlemlendi. Ayrıca, öğrencilerin grup projesına alıştığı, zamanla rol paylaşımlarını kendi başlarına gerçekleştirdikleri de görüldü.

Projenin somut bir getirisi de; öğrencilerin fen ve teknoloji notlarındaki artıştı. Öğretmen, her zaman sosyal bilgiler notlarından düşük olan fen notlarının artık yükseldiğini ve zayıf öğrencilerin notların da bile bir yükselme olduğunu belirtti.  

Yorum ve Değerlendirme:

Bu projenın ayrıcalıklarından biri, klübümüzün ortaya koyduğu özgün bir fikirle başlayan ve gönüllerin başrolde olduğu bir eğitim projesi olmasıdır. Şimdiye kadar, üniversite öğrencilerinin gönüllüğü ve projeye başlamadaki istekleri, hem İlköğretim Bölümü hem de sınıf öğretmeni tarafından olumlu karşılanmış. İlköğretim Bölümü, labaratuvarını bu projeye açmış ve hazırlık sürecinde teorik destek vermiştir. Sınıf öğretmeni de tüm bürokratik süreçlerin kolaylaştırılmasını ve labaratuvar içerisinde sınıf disiplini ve öğrencilerin proje öncesinde motive edilmesini sağlamıştır. Kısacası, gönüllüler başta olmak üzere, işbirliği içerisinde bulunan tüm bileşenler projeye değerli katkılarda bulunmuş ve sınıf içi etkinlikleri tamamlayan, okul dışında öğrenmeyi sağlayan bir ortam yaratan ama aynı zamanda müfredatı destekleyen bir eğitim programı oluşturulması sağlan